스티븐아카데미에서 인사드립니다.

스티븐아카데미는 샌프란 대면수업 및 전세계 학생 대상으로 실시간 온라인수업도 가능합니다.

대치동, 미국, 영국, 캐나다에 지역별 1타 강사님들이 계십니다.

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>> 11학년!! 올해 원서 넣는 학생들을 위한 <원서 풀패키지>

▶ 미국 대학 입시는 은근히 복잡합니다!

▷ 원서 지원시 잦은 실수
① SAT 점수 입력만 하면 안돼요!
- 칼리지보드에서 결제하고 지원 하는 대학에 접수를 보내야 해요!
- 너무나도 당연하지만 많은 학생들이 이런 실수를 해서 탈락이 됐어요!

>> 28년 경력 원서 컨설팅 전문가 스티븐허 원장이 진로 상담부터 최종 합격까지 끝까지 책임지고 옆에서 도와드립니다.

스티븐 허 원장 원서 풀패키지
1) 대상
명문대 진학을 목표로 하는 현 11th. 12th 학생들을 위한 컨설팅 및 종합 원서 서비스

2) 내용
① 학기별 줌을 통한 정기적인 상담 (스티븐 허 원장 개인 카톡이나 왓츠앱 연결)
② 학생 적성과 목표 대학에 맞는 EC (Extracurricular Activities) 추천 및 선택 상담
③ 10개 대학교 리스트 작성 (18개)
    * UC 캘리포니아 대학은 1개로 간주
    * 특차 지원 대학 포함
    * Safety 대학 포함
④ 지원 대학 10개의 메인 에세이 및 Supplement 에세이 수업 + 첨삭 서비스
    * 총 50시간 수업 + 첨삭 (최대 50시간 소요)
⑤ 원서 입력 및 제출 서비스 (학생과 학부모 개인 정보 동의 후 진행)
⑥ 기타 서비스
    * 낮게 받은 SAT/AP 성적을 Score Choice로 삭제
    * SAT/AP 성적 지원 대학에 제출
    * Activity 포함, 전반적인 Resume 작성 도움
    * 학교 선생님 및 카운셀러 추천서 잘 받는 요령 (사립대 전부 불합격의 원인)
    * 원서 지원 후 누락된 추천서 및 점수 관리
⑦ 학원 내 무료 서비스
    * SAT/ACT 모의 테스트 제공
    * AP MCQ + FRQ Test 제공

스티븐허 원장이 직접 관리하는 학생들 최근 합격 학교 리스트 입니다
- UCSF Pharm. D. (Doctor of Pharmacy)
- Princeton University
- New York University
- Columbia University
- UC Berkeley
- University of Notre Dame (전액 장학금)
- University of Michigan Ann Arbor
- Hofstra University (전액 장학금)
- University of Georgia (학장 장학금)
- Georgia Institute of Technology
- Case Western Reserve University (전액 장학금)

▶ 대원외고 재직 당시 원서 작업 학생 90%이상 아이비리그 진학!
▶ 이후 20여년간 원서 패키지 학생 80% 이상 Top 30 대학 진학!

스티븐아카데미 스티븐허 원장 소개
http://pf.kakao.com/_wGrYl/96192144

<스티븐허 원장 약력>
University of Illinois 영문학과
대한민국 10대 대기업 오너 자녀들 수업 및 명문보딩 도움
전 대원외고 해외 유학반 수석교사
전 대치동 스티븐아카데미 원장
현 Independent Counselor
현 sf스티븐아카데미 원장

SAT and ACT Essay
General High School Writing
College Application Essays

Right before a test, I tell students to “Do your average!” and not their “best.” My experience with students in test prep is that they are often concerned about the “show,” the test day, and not the day-to-day learning that they do at home or at school. The ones most disappointed with their performance on test day are the ones who did less than they thought they are capable of. Doing their “average” then is quite good and most all students are quite good in our assessment, theirs and mine, in the course of our lessons together.

The improvements we have gained in the classroom are victories and a cause for happy self-reflection. All students have them, and I am always surprised that they all do. The ones that need help, at times, I have talked with outside of class, driven them home imploring them to try harder, and not do the self-destructive things that hurt them as a person first and as a student second.

All young people improve with such care and mentoring from teachers. This is what we try to instill in our students at Steven Academy. Test prep, after all, is shooting for numbers or letters, but it’s the effort and the motivation to improve one’s self that best result in a satisfying academic achievement. Contented students do their best anyway because they know what that feeling is, so asking them to do their “average” is asking them to show what they are made of in such day-to-day quiet moments of reflection and care in what they do. Finding that in students is the key for us as educators, I believe. It is that “average” we seek in our students when we teach, and what we get out, the student’s personal “average” on a day to shine.

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